在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。

法是统治阶级意志的体现，但统治阶级的意志(包括法本身)都由统治阶级所处的社会物质生活条件所决定，这说明（ ）。A．法的最终决定因素是社会物质生活条件B．法的唯一决定因素是社会物质生活条件C．法不是统治阶级任性和专横的表现，而应遵循客观规律D．法是客观见之于主观的东西，即人的主观对客观的反映

（）不是从客观条件上去探讨社会问题，而是侧重于在主观方面探讨社会问题。

伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。

美国行为主义心理学家（）提出（），否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。

《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）对教师的职业道德起（）作用，是调节教师与（）、教师与学校、教师与国家、教师与（）相互关系的基本的行为准则。

教师道德是对教师最基本的职业要求，是教师素质的重要方面，是做好教育工作的前提条件。

学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。

教师道德行为价值的大小，在很大程度上取决于构成教师道德行为的各具体要素。

“为人师表”作为教师行为规范，这是由教师职业道德的（）决定的。

“为人师表”作为教师行为规范，这是由教师职业道德的（）决定的。

“为人师表”作为教师行为规范，这是由教师职业道德的(　　)决定的。