教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。

教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。 

道德认识、道德情感、道德意志、道德行为是构成思想品德的四大要素。

教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿。

《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）对教师的职业道德起（）作用，是调节教师与（）、教师与学校、教师与国家、教师与（）相互关系的基本的行为准则。

教师依据一定的道德评价标准，通过内心信念来对自己行为的善恶进行鉴别、评判的方式，是教师职业道德评价中的（）。

（）是教师行为的道德价值的仲裁者，对教师的职业行为与素质具有制裁与激励、教育与监督作用。

学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。

教师道德行为价值的大小，在很大程度上取决于构成教师道德行为的各具体要素。

“为人师表”作为教师行为规范，这是由教师职业道德的（）决定的。

“为人师表”作为教师行为规范，这是由教师职业道德的（）决定的。

“为人师表”作为教师行为规范，这是由教师职业道德的(　　)决定的。