把要识记的材料，按其内在联系，加以归类等方式进行识记，称为（）策略。

根据识记时有无理解材料意义，把识记分为（）。

动作记忆是根据具体的形象来识记各种材料。

有意识记可以是机械识记，也可以是意义识记。

机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。

识记材料的数量越大，识记后遗忘的越少。

根据识记的目的性，识记可分为无意识记和（）；根据识记材料和方法不同，识记可分为机械识记和意义识记。

根据一次识记的材料量的多少来划分，识记可以分为（）。

凡是在教育活动中承担学习责任和接受教育的人都是（）。

凡是与活动目的任务直接联系的识记就是（），凡是没有直接的活动目的与任务的活动就是（）。

根据有意识记和无意识记的规律,在教学中应加强学生的目的性教育,合理布置学习任务,将有意识记与无意识记相结合。