记忆过程的四个基本环节是识记、（）、回忆、再认。

根据识记材料有无意义以及对材料是否理解，识记分为机械识记和（）。

一般情况下，综合识记的效果优于整体识记，整体识记的效果优于部分识记。

根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为（）。

根据识记时有无理解材料意义，把识记分为（）。

动作记忆是根据具体的形象来识记各种材料。

有意识记可以是机械识记，也可以是意义识记。

机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。

根据识记的目的性，识记可分为无意识记和（）；根据识记材料和方法不同，识记可分为机械识记和意义识记。

什么样的材料不易于儿童对识记材料的保持( )

根据有意识记和无意识记的规律,在教学中应加强学生的目的性教育,合理布置学习任务,将有意识记与无意识记相结合。