以课程任务为依据可把课程分为（ ）。

从课程功能角度，可把课程分为工具性课程，知识性课程，技能性课程和（）课程。

从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。

从课程功能的角度可把课程分为工具性课程、知识性课程、技术性课程和__________课程。

根据课程任务，可以将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。

依据课程任务，课程类型可以分为基础型课程、（）和研究型课程。

新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程设计、开发和管理主体来区分，可分为国家课程、地方课程与（）三种类型。

新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程内容的组织方式来区分，可分为分科课程与（）两种类型。

从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。

从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。

从课程功能角度，可把课程分为()。

从课程功能的角度来划分，课程可分为工具性课程、（）、（）技能性课程