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[单选题]对于()培训着重引导他们的自我引导式学习的答案
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对于()培训着重引导他们的自我引导式学习,强化他们的学习能力
单选题
2022-01-02 15:58
A、A.新员工
B、B.生产人员
C、C.老员工
D、D.管理人员
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正确答案
C
试题解析
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第三章培训与开发
人力资源管理师(二级)
感兴趣题目
决定企业人力资源培训与技能开发的成败原因有员工培训规划的( )。
人力资源管理的五大职能包括人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、全面薪酬管理和绩效管理等。对企业人力资源供求进行分析属于()部分的活动。
人力资源开发的过程就是人力资源培训的过程,没有培训就无从谈起人力资源开发。
人力资源管理的主要内容包括人力资源规划、人员招聘与录用、培训和开发以及()。
人力资源开发的过程就是人力资源培训的过程,没有培训就无从谈起人力资源开发。
人力资源开发的基本工作程序是需求分析、设计培训课程方案、开发培训过程的组织及其检查,监督和指导,最后是培训效果评估。()
人力资源开发的基本工作程序是需求分析、()设计培训课程方案、开发培训过程的组织及其检查、监督和指导;最后是培训效果评估。
培训教材开发的基础工作 根据企业领导要求,某企业培训中心将举办多期基层单位劳动人事干部知识更新培训班。当务之急就是教材建设。经过初步调研决定,办班所需教材的一部分从外部选择,与本单位工作联系紧密的部分则由企业培训师亲自开发。助理企业培训师小庄给企业培训师任老师当助手。任老师让小庄进行前期调研,搜集有关培训教材开发的信息和资料。小庄随后到北京西单图书大厦、首都图书馆以及一些企业进行调研,搜集有用资料。一个月后,他向任先生以书面形式汇报了调研情况。汇报分为三个部分: 一、关于“人力资源开发与管理”出版方面的信息,包括:教材名称,第一作者的姓名,教材的出版社名称,出版发行日期,篇章结构,著作内容简介,定价等。 二、有关“人力资源开发与管理”论文的文集检索信息,包括:主要论文的名称,论文作者,发表论文的刊物名称,论文发表时间,可借鉴的理论观点和论据素材等。 三、从互联网上下载有关“人力资源开发与管理”的信息和资料,包括:网站名称,信息名称,登载日期,主要内容等。小庄的做法体现了培训教材开发基础性工作的哪些重要内容?
某家具制造公司非常重视员工的培训开发工作,在成立不久就制定了公司《人力资源职业技能培训与开发五年规划》。在该规划中,明确规定每年度基层员工的培训不能低于30小时,基层管理人员的培训不少于60小时,中高层管理人员的培训不少于80小时。去年年底,人力资源部对全公司各个部门进行培训需求分析的基础上,起草制定了公司2015年度全员培训开发计划,并责成培训主管根据该计划编制出各类人员培训项目的实施方案。 请结合本案例,说明企业在起草培训规划时,应做好哪些方面的工作?
开发者通过学习、教育、培训、管理、文化等有效方式为实现一定的经济目标与发展战略,对既定的人力资源进行利用、塑造、改造与发展的活动叫()
员工培训与开发规划中,在每一项具体的培训活动开展前,为了保证培训活动的顺利进行,南人力资源部主管培训工作的管理人员制订的具体的工作方案,这指的是()。
在现代企业中,人力资源管理的职能主要包括:招募和甄选、培训与开发、薪酬管理、绩效管理、员工关系管理。()
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如何构建企业的人力资源培训与开发体系?
自我学习模型又称为自我调节学习,是指学习者系统地引导自己的思维、情感和行为,使它们指向目标实现的一种过程,它在领导力开发中显得尤为重要。
高级企业培训师指导开发培训课程的重点是()。
人力资源开发的基本工作程序是需求分析、()、设计培训课程方案、开发培训过程的组织及其检查、监督和指导;最后是培训效果评估。
简述人力资源培训与开发的原则。
自我开发的支持以及工作中的跟踪培训等属于培训方法中( )的开发方法。
自我开发的支持以及工作中的跟踪培训等属于培训方法中()的开发方法。
自我开发的支持以及工作中的跟踪培训等属于培训方法中( )的开发方法。
自我开发的支持以及工作中的跟踪培训等属于培训方法中( )的开发方法.
人力资源开发与培训、教育、学习及人力资源管理相比,在目的上更加侧重于()
人力资源开发与培训、教育、学习及人力资源管理在对象的侧重点上有所不同,更加侧重于()
对于()培训着重引导他们的自我引导式学习,强化他们的学习能力
试比较培训师外部聘请与内部开发的优缺点。
分层级、分批次开展内训师培训,强化等级管理,实施梯队建设。
企业人力资源管理的内容包括制定人力资源规划、编制人力资源计划、()、招聘、()、培训与开发、()、劳企关系、安全与保障等内容。
该公司的这种人力资源培训开发计划最主要是体现了人力资源培训开发的下列特征( )。
开展金融行业诚信教育培训、信用文化建设,引导金融机构及其从业人员强化()意识,营造守信自律的良好行业氛围。
人力资源培训开发与薪酬的关系是()。
为实现培训成果转化,管理者与受训者讨论培训成果应用情况,对成功应用加以弘扬并对失误加以引导解决,称之为()
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