人们只记忆经过自己的选择愿意记忆的信息，这种认知过程产生的沟通障碍是由于个体障碍中的（    ）原因造成的。

学习时，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于（）。

学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于()。

学习时，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于（ ）。

学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于（　）。

学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（　）。

学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）。

学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（　　）。

在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于（）。

在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。

在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。

王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和"mir-ror"，编为"hammer，hammer是铁锤；mirror镜子能照人"等。 问题：试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略？在日常的学习生活中，我们使用的认知策略有哪些？