《中学教师专业标准》要求教师：引导（），培养良好的思维习惯和（）的能力。

《中学教师专业标准》主动收集分析（），不断进行（），改进教育教学工作。

“专业化”的教师指的是受过专业教育的教师。

教师继续教育又称为教师培训，它起源于教师的专业发展需要，是旨在满足在职教师自身发展需要的各种形式的学习及教育活动。

“数学教师是教师，中学数学教师是教师，所以，中学数学教师是数学教师”，这个三段论推理（）。

将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准（）、小学教师专业标准（）、中学教师专业标准（）。

“专业化”的教师指的是受过专业教育的教师。

教师的专业素养包括教师的学科专业素养和教育专业素养。

加强心理健康教育教师专业培训，同时要提高全体教师特别是（）开展心理健康教育的能力。

我国《中小学教师教育技术能力标准(试行) 在哪些项目上分别 》 从技术和人文层面体现了对教师专业素质的要求? 从技术和人文层面体现了对教师专业素质的要求?

（）是中学教师实施教育教学行为的基本规范、是引领中学教师专业发展的（基本）准则。

（）是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。