教师的教学监控能力真正提高的重要标志是（）。

专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异表现在课堂规则的制定与执行，（），课堂练习，（）与教学策略的运用。

与新教师相比，专家教师的课时计划较为简单，并以学生为中心。

教师的教学监控能力在教师素质中具有什么样的地位？

对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并（）。

与新教师相比，专家教师的课时计划较为简单，并以学生为中心。

在教学活动中，书本和专家的指导与监督由主导作用变为辅助作用。教师的教学监控能力逐渐发挥主要作用，这体现了教师教学监控能力（）的发展趋势。

下列选项中，不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是（）。

教师的职责不仅仅是"传道、授业、解惑"，教师自己必须从"教书匠"变成具有反思能力和研究能力的专家型、研究型教师。

专家教师与新教师的差异表现在三个方面，具体是（）。

研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（　　）

教师通过提高反思能力,可以提高教学能力。教师反思的过程是()。