创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第一创造性的是（）。

创造学是一门研究的规律和方法，研究人的创造力开发和（），从而更好地创造新事物、新产品、新方法，更好的推进人类社会进步的新兴学科。

强化流程终端价值与流程过程价值的对接，提升企业价值创造能力。要正确把握“外部创造价值”与“内部创造价值”的关系，把“内部流程价值创造”作为实现“外部价值创造最大化”的重要（）。

有关学生创新素质的研究表明，智力与创造力的关系是（）

（）是阐明智力与创造力二者之间的关系的理论，这种理论说明一个人所具有的创造力至少比智力的平均数要高一些。

艾曼贝尔在《创造性社会心理学》（1983）中认为创造力主要包括（）三个成分。

“人创造环境，环境也创造人”的理论命题出自（）。

教育目标分类学的贡献为教育理论与实践提供了一个启发性的（）；创造性地处理了教育学与（）的关系。

强大的信息资源库为教育的新观念、新理论、新手段提供了理论和实践上的支持，为教育的新问题提供了解决的方法和解决的途径，并创造了自由搜索的空间。

教育技术活动是指运用教育技术的教学活动、研究活动和推广普及活动。教学活动包括运用教育技术的课堂教学活动；研究活动分为理论研究、实验研究、综合研究（如教学模式研究、教育教学效果研究等）及专题研究（如教育技术的软件开发和应用研究、教学方法研究等），推广普及活动包括教育技术的宣传、交流、培训、评先、评优活动。

新制度经济学的基础理论工具是交易费用理论和产权理论。把制度作为经济学的研究对象，创造性地利用新古典经济学的理论和方法去分析制度，既有修正，又有发展，甚至是一场灾难。

社会分工的深入发展是专业技术人员继续教育及其理论研究的外部需要和发展动力。