口语交际课的一般教学步骤是：明确交际任务-（），-（）-（）-展交际成果。

口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。

口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。

口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在（）中进行。

内部语言是在外部语言的基础上产生的，它可以直接用来和别人交际。

关于言语交际产生的根本原因，以下表述正确的有：（）

交际角色是指交际者在交际中的（）和（）。

人类的交际形式有（）交际与（）交际两种。

李元授在《交际学》中将交际符号划分为（）交际符号和（）交际符号。

交际法主张（），交际既是学习的目的也是学习的手段。

只用于特殊的交际场合，没有人把它当作母语来学习和使用的混合语是（）。

培养学生的口语交际能力是新课标的要求。实现学生口语交际能力的提升，需要教师在备课阶段精心设计，在授课过程中发挥组织和引导作用。张老师为给学生讲述“语境不同，口语交际的方式也不同”这一知识，在开讲之前用幻灯片播放了一个问题让学生回答。其中哪一选项对张老师开讲本课最没益处？（）张老师课上播放的问题如下：某班两位同学在学校闹了别扭，可能出现的口语交际“语境”有（）。