设计教学法的提出者是( )

设计教学法，又叫单元教学法，其提出者是（ ）。

最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是（）。

布鲁纳对发现教学的教学设计提出了哪些原则?

示范与练习教学法的基本步骤是（）

教学设计的优越性：教学设计比较充分地注意到学习者的特点；教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性；教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了（）系统的有效使用。

整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。

在教学设计的实际操作中，使用媒体选择几率公式、媒体选择坐标、判定决策模型、流程选择方法、等级综合评判方法等决策方法，使设计的教学策略符合教学目标的需要。此原理是（）

个别教学制实际是采用模仿—练习教学过程模式教学。

新课程标准提出，教师应具备化学教学的综合能力，以下各项属于化学教学综合能力的是（）。

布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则是什么？

布鲁纳对发现教学的教学设计提出哪四项原则？