操作材料是学前儿童（）的工具，操作材料可以促进学前儿童（）的发展。

儿童在游戏中扮演的角色可以分为（）

儿童游戏中，角色扮演的发生、发展过程所遵循的途径是（）

学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。

教师和儿童一起工作——抓住儿童的皮球，再抛给儿童。体现了教师在幼儿学习活动中扮演了（）角色。

学前儿童心理学是学前儿童大脑对（）能动的反映。

在运用角色扮演法时，教师只可指导儿童活动，不应经常为儿童分配角色。

从角色扮演角度区分，不能说明儿童在游戏中的角色是（）

学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（）。

学前儿童发展心理学是儿童发展心理学的分支学科。

儿童在音乐世界中扮演着（）、（）和（）的角色。

学前儿童音乐教育主要是通过音乐实践活动中的（）感染过程来对儿童施加教育影响的基本素质教育。