元认知是儿童对自己认知功能的认识和控制力。
计划：计划是经常使用的执行过程。年幼儿童虽然也可能会有计划，但年长儿童更能在执行之前计划活动。
激活认知规则和策略：一些知道规则和策略的儿童在他们需要规则或策略时并不一定会使用他们。但到了一定年龄就懂得去激活他们，自发的寻找适宜的策略和规则。
监控学习：监控学习是坚持的追踪一个人自己的行为并相应的调节自己学习策略。年幼儿童不会很好的监督自己的行为，因为他们有时候认识不到一个好的行为应有什么要求，或解决一个问题还需要哪些已知条件。
控制分心和焦虑：儿童能按照人物的要求抵制分心，集中注意力，控制遇到困难时上升的焦虑。
评定结果：随着年龄增加，儿童不仅监控学习过程，还能确定什么时候他们已经解决了问题，同时也增加了要有好的解决方法的期望。