如果数据呈左偏分布,则众数、中位数和均值的关系为:均值<中位数<众数。( )

《全日制义务教育音乐课程标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程，三个学段是按（）划分的。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，这两个目标之间存在什么样的关系？

已知某班级高等数学期末考试成绩中位数为72分，算术平均数为69分，则该班级学生高等数学成绩的众数的近似值为（）

在“图形与几何”课程内容中把“能在方格纸上画出简单图形运动后的图形”调整到了第（）学段。

简述新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中课程内容的四个部分是( )。

在各学段中，数学课程安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和（）。

在各学段中，数学课程安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和()。

义务教育《数学课程标准》规定，在第一学段空间与图形的教学中，应该让学生获得对简单几何体和平面图形的：（）、（）、（）等技能。

为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，《全日制义务教育阶段数学课程标准》通盘考虑了九年的课程内容；同时，根据儿童发展的生理和心特征。将九年的学习时间具体划分为三个学段是（）

《2011版数学课程标准》对第一、第二学段观察物体的要求是什么？