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[单选题]游戏观察结果的分析角度包括：社会性发展状的答案
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游戏观察结果的分析角度包括：社会性发展状况、认知水平特点以及（）
单选题
2022-03-25 23:36
A、游戏空间安排；游戏时间；游戏材料；游戏态度；游戏主题
B、游戏空间安排；游戏时间；游戏材料；游戏主题
C、游戏空间安排；游戏材料；游戏态度；游戏主题
D、游戏空间安排；游戏时间；游戏材料；游戏态度
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A
试题解析
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学前游戏理论与指导
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游戏名称、游戏适宜年龄、游戏环境创设、游戏材料提供、游戏过程中婴幼儿的表现、游戏活动策略和方案调整的建议等是认知发展观察记录的（）。
（ ）从儿童社会行为发展的角度，将游戏分为偶然的行为、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏 。
分析游戏观察结果可从游戏空间安排、游戏材料、游戏态度、游戏时间和游戏主题等角度来进行。（）
分析游戏观察结果可从游戏空间安排、游戏材料、游戏态度、游戏时间和游戏主题等角度来进行。（）
从游戏群体社会性的角度，可将游戏分为（）。
规则游戏能力的增强是幼儿认知和社会性发展成就的标志。
游戏观察结果的分析角度包括：社会性发展状况、认知水平特点以及（）
以“社会性—认知”二维角度对幼儿游戏进行观察的量表是（）。
能体现儿童的社会性发展特点的游戏包括（）
中班幼儿结构游戏的社会性发展目标包括能够在游戏中运用语言与伙伴沟通、讨论、合作。
游戏观察追踪法也称定人不定点法，指观察者事先确定一两个幼儿作为观察对象，相对集中地观察他们在游戏中的行为表现。此法有利于观察者了解个别幼儿更全面、翔实的信息，从而为确定其游戏发展水平、加强个别指导提供依据。可采用图标描述法进行记录。（）
请从幼儿游戏的支持与指导角度分析教师的教育行为。
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4. 教师通过模仿学前儿童的游戏来对儿童游戏施加影响,这种游戏指导方式称为( )
在儿童游戏研究的飞跃发展阶段，认知发展学派游戏理论的主要代表人物是皮亚杰和
教师对幼儿游戏的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础，而且还是教师（），进行游戏指导的前提。
教师对学前游戏过程进行现场指导的功能包括（）
简述以认知为主线的儿童游戏发展水平的演化进程？
依据游戏的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和（）。
能体现儿童的社会性发展特点的游戏包括（）
简述游戏对学前儿童社会性发展的作用。
以社会性为主线的学前儿童游戏的发展的不同阶段或水平有哪些？
学前游戏将儿童社会性发展的行为划分为以下几种？（）
游戏促进学前儿童社会性的发展体现在（）
教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这种游戏指导方式是（）
学前儿童游戏发展的特点有哪些？
按照儿童游戏的社会性水平进行分类，学前儿童游戏可以分为哪几类？
指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，（）。
指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，（）。
学前儿童积木游戏的指导方法不包括（）
皮亚杰从儿童认知发展角度对儿童游戏的分类是怎样的？
学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为（）。
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