企业开展某一专业理论问题或前沿技术问题的相关培训，培训师来源包括（）

根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？

教师具有良好的学科专业素养仅指教师有扎实的专业知识。

在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用（）、（）的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识。

何为单因素方差分析和双因素方差分析，各适用于什么情况？

简述单因素方差分析的基本步骤？

在单因素方差分析中，各次试验观测应互不相关。

单因素方差分析中，计算F统计量，其分子与分母的自由度各为（）。

在单因素方差分析中，F统计量分子与分母的自由度分别是（）和（）。

单因素方差分析中，F统计量分子的自由度为全部观察值个数减样本数。

完全随机设计的单因素方差分析中，P> Po.05(%oV2)，则统计推论是

单因素随机区组试验设计的统计分析方法是一种两向分组的方差分析方法。