根据我国体育发展的特点和规律，体育用于广义时，通常就是指（）。

根据体育教学和学生身心发展特点，小学体育教材可采用（）。

根据我国体育发展的特点和规律，体育用于广义时，通常就是指（）。

根据我国体育发展的特点和规律，体育用于广义时，通常就是指（）

我国学校体育的目标，体现了学校体育的本质（），反映了我国社会、教育、体育发展的要求和学校体育主体的需要。

学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用，关键在于学校体育目标对外界的敏感性与开放性，即学校体育目标能否正确反映（）的需要、体育学科本身的发展、学生身心发展的特点与需要。

根据体育教学目标和学生身心发展特点，小学体育教材可采用（）

根据大学生的身心特点，切实加强大学生心理健康教育工作，不断提高大学生适应社会生活的能力，促进身心的全面和谐发展，对于提高高校德育工作的（），培养跨世纪高素质专门人オ具有十分重要的作用。

教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生借助教学内容来认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程称之为（）。

学习水平是根据学生的身心发展特征，学生达到的体育课程目标的（）和所学习内容的特点划分的等级。

学生的身心发展特点和学校教育的培养目标、任务要求决定了学生在学校的主要任务是（）

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》根据学生的身心发展特征，将义务教育阶段学校水平划分为（）。