课程目标根据知识与能力、（）、情感态度价值观三个维度设计。

胜任力即员工在工作情境中所表现出来的价值观、（）、个性或态度、技能（能力和知识）等特征。

情感、态度、价值观、能力的培养与知识、技能的学习是一样的

态度是人们的价值取向和情感取向的心理表现。

某种态度在个体态度体系及相关价值体系中，接近核心价值的程度，反映了态度（）属性。

提出态度改变的认知体系平衡理论的是（）

（）是衡量人们对某种事物的主观价值态度、偏爱、倾向等的一种指标。

核心价值观体现核心价值体系的根本性质和基本特征，反映核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是核心价值体系的高度凝练和集中表达。

社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题。社会主义核心价值体系在我国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向，是建设和谐文化的根本。社会主义核心价值体系的基本内容主要包括（）

克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（）。

隐性课程的概念：是学生在学习环境（包括物质环境、社会环境、和文化体系）中所学习到的（）的或（）、价值观念、（）和态度。

各国在对外交往中常常会形成一套相对（）的话语体系，特别是拥有自己的核心话语。对外话语不仅体现一国的外交政策，更（）了一国对外沟通的基本态度和价值。