斯腾伯格提出的成功智力包括（）。

斯腾伯格提出的智力培养方案是（）。

斯腾伯格的智力分类不包括（）

斯腾伯格提出的智力培养方案是（）。

斯腾伯格提出的智力理论称为（）

斯腾伯格提出的智力三元理论包括（）。

斯滕伯格提出的智力三元理论包括（）。

知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)

教育目的是（）；培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体目标和要求。

柯尔伯格提出的道德发展的三个水平是()．

柯尔伯格提出的儿童道德发展的三个水平是()

教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定，即提出受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。