制约课堂教学效率高低的三大要素是教师，学生和课堂情境。

由于教师在课堂教学中起着主导作用，教师的教学、教师的领导方式、教师对学生的期望及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。

通过教师的课堂管理素质，基本途径是加强教师的（）。

教师的领导风格对课堂管理的影响是（）。

教师的领导风格对课堂管理的影响是（）

教师的（）对课堂管理有直接的影响。

（）的主要特点是教师和学生作为课堂教学的管理主体直接参与，并主要通过师生互动合作实现具有情境性的管理？

影响教师课堂教学行为的有效性的因素有哪些？

新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在（　）方面的差异。

班内学生对教师的课堂行为会形成（）。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。

有效的课堂管理的含义是，在课堂上，教师能够吸引所有学生的（），能够与学生维持一种良好的、较为融洽的，而且是（）的关系；在需要时，教师应该有能力控制课堂；在自由的学习氛围中，教师能够确信自己的威信不会降低。

由于教师在课堂中起着主导作用，教师的领导方式、教师对学生的（）以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。