职业技能鉴定指导中心在职业技能鉴定命题管理方面的主要工作内容有：职业技能鉴定命题技术标准；职业技能鉴定国家题库

职业介绍机构、职业技能培训机构或者职业技能考核鉴定机构违反国家有关职业介绍、职业技能培训或者职业技能考核规定，劳动保障行政部门可采取的处理措施有：（）。

职业能力包括职业特定技能、行业通用技能和核心技能三个层次。分析三个层次的内涵。

就业援助对象在职业能力方面，职业技能单一，而且大部分已经不适应现在以及将来的（），更缺乏社会所需的综合职业技能。

国家依法发展（），鼓励开展职业培训，促进劳动者提高职业技能，增强就业能力和创业能力。

高校毕业生在毕业年度内通过初次职业技能鉴定并取得职业资格证书或专项职业能力证书的可向职业技能鉴定所在地（）申请一次性职业技能鉴定补贴。

职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和（）能力。

职业资本是指一个人从事某项职业所应具备的各项职业能力的总和，主要包括职业行为、（）、职业技能以及职业道德。

合作的实现途径主要有（）。

实践教学是培养学生理论知识应用能力、锻炼职业和岗位技能，实现应用型人才培养目标的重要教学环节。

实践教学是培养学生理论知识应用能力、锻炼职业和岗位技能，实现应用型人才培养目标的重要教学环节。

以“双元制”为主体的德国职业教育，被称为“二战”后德国经济腾飞的“秘密武器”，成就了“德国制造”的全球声誉，奠定了德国经济社会稳定发展的坚实基础。“双元制”职业教育深植于德国社会市场经济的制度土壤中，以产教融合、校企合作、理实一体为手段，培养兼具完整职业行动能力和高度职业精神的优秀技术技能型人才。高素质的技术技能型人才不仅支撑了德国研发创新的高质量产业实现，而且也作为重要的创新主体直接推动了企业技术技能积累和创新，甚至是遍布各行业、数以千计的“隐形冠军”的主要缔造者。包括职业教育在内的一整套制度设计，培养了德国聚焦专业、安于本职、追求极致的企业文化和职业精神，这也正是德国稳健型技术技能积累和创新模式的精髓所在。从以上分析我国实现创新战略如何培养创新人才。