义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、解决问题和情感与态度等四个方面作出了阐述。

义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、数学思考、解决问题和（）等四个方面作出了阐述。

义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、()、情感态度四个方面加以阐述。

行为目标具有的特点是具体性、可操作性和（）

文学媒介具有自身的修辞性特点，具体表现在四个方面（）；物质性；中介性；语境依托性。

在培训课程目标的要素中，（）是指学员达到课程目标所需的设备、材料、操作手册等物质保障。

课程目标四个方面的规定性指时限性、具体性、预测性、操作性。

以下不属于初中数学课程的总体目标四个方面之一的是（ ）。

新课程标准从（）几个方面阐述课程具体目标。

行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的心理变化，具有客观性和可操作性。

教学过程作为特定教育价值观之具体化的课程与教学目标、（）、教学方法、（）四个方面在动态交互作用中融为一体，这就是教学过程。

（　　）是指轨道交通运营单位对计价方式、乘车时限、乘车限制等方面的规定。