（1）首先请学生观察桌子上的水杯并思考：放在杯中的水对杯底有没有压力的作用，会产生压强吗？水对杯壁有没有压力的作用，会产生压强吗？然后学生利用桌子上的饮料瓶设计实验来验证刚才的猜想。教师演示实验：将水倒入底部和侧壁扎有橡皮膜的玻璃管中，请学生观察倒入水前橡皮膜的形状和倒入水的过程中橡皮膜的变化，最后得出结论。这样由固体压强猜想液体压强产生的原因，学生易于接受，通过师生实验，不仅了解液体压强产生的原因，而且使学生对液体内部压强有一个粗略的认识，并为探究液体内部压强的特点做好铺垫。
（2）一、教学目标（一）知识与技能认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强的特点，能用液体压强的特点来解释简单生产、生活中的问题。（二）过程与方法经历探究液体压强特点的实验过程，感受液体的压强；通过探究液体压强特点的实验过程，熟悉使用转换法、控制变量法研究问题。
（三）情感态度与价值观1.在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。2.通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。3.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。二、教学方法实验法、讨论法。三、教学过程1.引入新课出示一个装满水的薄塑料袋。提问：发现了什么现象？将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内；将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。提问：发现了什么现象？教师提问：通过以上三个实验，你能得出什么结论？学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强，并且向各方向都有压强。2.提出问题并作出猜想。提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？学生回答：液体压强可能与深度有关：液体压强可能与方向有关；液体压强可能与液体密度有关。这个判断是否正确，还需要更精密的测量工具，设计更合理的实验进行检验。这个更精密的测量工具就是压强计，大家结合压强计的实物和课本上的图片，说出它的构造。生回答：压强计主要由一侧装有橡皮膜的金属盒、橡皮管、U形玻璃管（内装着色液体）刻度板等组成。3.压强计是怎样工作的呢？演示让学生观察：没有力作用在橡皮膜上时，U形管两边的液面相平。手按在橡皮膜上时，U形管两边的液面还相平吗？按橡皮膜的手再用力些，U形管两边的液面又有什么变化？学生观察并回答：没有力作用在橡皮膜上时，U形管两边的液面相平。手按在橡皮膜上时，U形管两边的液面有高度差。用力越大，U形管两边的液面高度差越大。总结：压强计能反映液体内部压强的大小和方向。压强计中U型管中液面的高度差能反映液体压强的大小，高度差大，反映液体压强大；橡皮膜的朝向可以改变，便于比较水内不同方向的压强大小。橡皮膜在水中的方向能反映出液体压强的方向，若橡皮膜朝下，表明它受到的液体压强方向向上。4.通过刚才的学习，大家认为液体内部有压强吗？液体内部的压强与哪些因素有关？你怎样设计实验进行验证？①液体内部是不是处处有压强？学生实验：将压强计的金属盒放入水中的不同位置处，观察U形管两侧液面是否有高度差。结论：液体内部处处有压强。②液体内部是不是向各个方向都有压强？学生实验：改变橡皮膜方向，记录U形管两侧液面的高度差。结论：液体内部向各个方向都有压强。③探究液体压强与深度的关系？学生实验：改变金属盒在水中的深度，记录U形管两侧液面的高度差。结论：压强随深度的增加而增大。④探究液体压强与液体密度的关系？学生实验：比较同一深度水和盐水的压强记录压强计在盐水中U形管两侧液面的高度差。结论：在不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。学生分组讨论，归纳出压强的特点：①液体内部处处有压强，向各个方向都有压强；②在同一深度，各个方向液体压强都相等；③同一种液体，深度增加，压强增大；④同一深度，液体的密度越大，压强越大。