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[单选题]在教育目的的价值取向上着眼于现实社会生活的答案
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在教育目的的价值取向上着眼于现实社会生活需求的教育目的的教育家是（）。
单选题
2023-03-06 01:34
A、康德
B、福禄贝尔
C、斯宾塞
D、杜威
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正确答案
D
试题解析
教育无目的论
代表人物是美国的实用主义教育家杜威。他主张“教育即生活”的无目的教育理论。这种理论从根本上否定了教育是一种有目的的培养人的活动。认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。这种把教育与社会生活、教育过程与教育目的混在一起的主张，是实用主义教育理论的一种表现，是不科学、不可取的。
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美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。
在教育目的价值取向上影响较大的流派有（）
span class="neirong">在教育目的价值取向上影响较大的流派有（ ）
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在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（）。
选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立理论是（ ）。
在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（ ）。
选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）
教育目的的社会价值取向应坚持（）
在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是（）
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在教育目的的价值取向上着眼于现实社会生活需求的教育目的的教育家是（）。
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在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（）
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在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有()。
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在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有( )
教育的价值决定了教育目的，教育目的决定了教育活动。
教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。
在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是（）
美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。
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