（1）刚入学的儿童感知觉都处于较低水平，随着儿童年龄的增长和在教育教学中的不断强化训练，感知觉逐步得到发展和提高。
（2）小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着一定作用，低年级学生注意力容易分散。
（3）小学生，尤其是低年级学生观察事物缺乏兴趣、系统性。小学生在观察中常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。
（4）小学生记忆的主要方式是形象记忆。对低年级儿童而言，直观形象记忆发展较好，因此，教学中要注意运用直观教学。
（5）思维特征发展的基本特征则是从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象思维为主要形式过渡，思维缺乏自觉性、灵活性。