1）班级成员和谐共处，有了很强的集体意识，学生小群体的界限，优势与服从关系日趋淡化。
2）是班级学生的自体性，自主能力进一步提高，班级组织已达到自我管理水平，并能不断自我超越、自我更新。
3）是各种角色权威或制度权威的影响力也渐渐减弱，班主任或教师作为学生依赖的对象，班级组织的领导者与管理者的形象也慢慢变模糊。
4）是每个学生的主动发展意识能力逐步形成与提高，班级成员的价值取向逐渐一致，自我个性的实分实现已成共识。
5）班级群体已摆脱本位主义的思维框架，能够根据逻辑原则和全局利益来思考问题解决的方法。
6）是班主任的对立和冲突主要由于学生认识方式，价值观念的不同造成的逻辑和个性上的矛盾。