《体育与健康课程标准》将高中体育与健康课程分成几个运动技能系列（）

体育与健康课堂常规：

体育与健康课堂常规

体育（与健康）课堂常规

学校体育工作包括体育与健康课程、课外体育活动、（）、课余体育竞赛。

课堂常规的建立属于课堂（）结构。

从体育参与者的职业来划分，将体育分为（）

学校体育工作是指体育与健康课、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。通常也称为（）和（）两大方面组织形式。

社会体育按照参与人群的年龄与性别划分，常分为婴幼儿体育、少年儿童体育、青壮年体育、（）和妇女体育等。

体育课课堂常规分为课前常规、课中常规和（）

契约学习法对初中女生体质健康的影响 1 实验设计简介 实验对象: 将40名初中女生随机分为2组(契约学习组、常规教学组),各20人。 实验方案: 契约学习组在开始教学前学生与老师 共同签订契约书,每两周反馈体育学习和锻炼信息,然后教师与学生一起评估履约情况,课堂教学内容、进度等与常规教学组一致。 常规教学组:常规教学。 测试指标: 教学实施2个月后,测试体质健康指标( 体质得分、BMI、肺活量、50米、立定跳远、坐位体前屈、仰卧起坐、800米 )。 2 结果 契约教学法对BMI的影响 1) 方差齐性检验:P=______;方差_______(齐性或不齐性) 2) 独立样本t检验结果:P=_______;契约教学法对BMI的影响______(具有或不具有)统计学意义。 参考视频:第3章3.3节 使用数据库: 0303.sav

从“行为体现”和“课中的行为方式”两个方面，列出体育课中“学生主体性”与“学生自由性”的区别。