岗位评价可分为四个阶段：准备阶段、（）、评价阶段、总结阶段。

评价和风险管理可分为四个阶段判别、（）、控制和（）。

把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是（）

美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（）

捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，把教师赞誉为（）

捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为(　　)。

在教育测量和评价中，从严格意义上讲，“课程评价”、“学业评价”、“测量”是同义词，具有完全相同的含义。

（）指教育评价的第二个时期。即20世纪30年代—50年代，泰勒（R· Tyler）提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，把教育评价与教育测量区分开来。

教育评价大致经历了四个时期：测量和（）、描述时期、判断时期、建构时期。

把中小学教育评价的类型分为形成性评价和总结性评价的标准是 【 】

在教学过程中，有一重要环节是评价，按教学阶段可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中形成性评价是指（）。

教育评价同教学目标、教学过程是三大教育环节之一。教育评价有教育测量和以文字呈现的非教育测量两个方面。下列属于教育测量的是（ ）。