简述学情分析与教学设计的关系。
（1）就教学目标而言，只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，即确定学生在学习活动中可以或可能达到的目标。
（2）就教学内容而言，只有针对具体学生才能界定教学内容的重点、难点和关键点。
（3）就教学策略和教学活动来说，没有学生的知识经验作为教学基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。
根据民歌《采花》，设计八年级演唱课教学目标与教学环节。
要求：
（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。
（2）教学环节：注意学习方式和能力的培养，方法适合初中生，面向全体学生，关注参与体验。
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