在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（）

联合国教科文组织提出21世纪人类学习要解决（）。

教师教育就是师范教育。

学前教育衔接，就是指学前教育机构同（）、（）以及（）同（）的衔接，保证学前教育机构教育功能，和幼儿成长发展的连续性。

有教师认为教学就是教学生知识;有教师认为教学就是教学生学知识。对于这两种看法,请你结合有关课程与教学论理论谈谈自己的理解。

学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价。

学前教育的工具功能也就是学前教育的（）

联合国科教文组织“国际21世纪教育委员会”提出教育的四大“支柱”：是学会做事、学会共处、学会生存和（）。

19世纪在教学论中存在着“形式教育”和“实质教育”两种对立的理论。那种认为教育的主要任务是发展记忆、注意和（）的观点属于前者。

幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是（）

在西方教育史上，认为教育就是"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是（）。

苏联学前教育机构中，集体教学是学前教学的主要形式，学前教育趋向小学化。