人们认识到创造力，主要通过创造性过程、创造性人格、创造性产品与创造性环境四个层面。

陶冶教育法就是指利用或创造有教育意义的环境或情境，对人给予积极感化和熏陶，（）地培养人思想品德的一种方法。

创造发明教育的（）在于开发人的创造力潜能。

美国的创造学大师亚历克斯・奥斯本从创造一种让每个人有更多发展余地的组织氛围或组织环境出发，提出了激发集体创造力的技法是（）

企业行政管理受行政环境的制约，企业行政活动本身也在不断创造、改造着企业行政环境。

利用或创造有教育意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化的培养人品德的方法是（）。

“人创造环境，环境也创造人”的理论命题出自（）。

创造是指以现有的创造模式创造出有别于常规的创造，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求而改进或创造新的（）路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

城市环境是人类利用和改造环境而创造出来的高度人工化的生存环境。

要运用家庭生活环境教育和影响孩子，家长必须从两方面努力，创造良好的物质生活环境和自身的生活环境。

西安邮电大学目前研究生教育规模近多少人？（）

（）使计算机从一种需要用键盘、鼠标对其进行操作的设备，变成了人处于计算机创造的环境中，通过感官、语言、手势等比较自然的方式进行交互、对话的系统和环境。