《中学教师专业标准》主动收集分析（），不断进行（），改进教育教学工作。

教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。

教师的专业发展主要通过新教师的（）和（）两条途径来实现。

教师个体专业性发展的途径主要包括（）

从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是由一名实习生发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。

教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程，主要特征包（）

教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程，萁主要特征包（）

将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准（）、小学教师专业标准（）、中学教师专业标准（）。

教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。

（）是对儿童实施全面发展教育的重要途径，也是促进教师专业成长的重要途径。

（）是中学教师实施教育教学行为的基本规范、是引领中学教师专业发展的（基本）准则。

（）是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。