奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）

根据认知心理学理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。

下列属于奥苏贝尔的认知接受学习理论的是（）

从教育心理学的发展动向看，要全面关注初等教育过程中的认知因素和非认知因素，进一步克服重认知、轻（）的倾向；要充分认识小学生（）教育在整个初等教育体系中的地位和作用；要高度重视（）的探讨。

既是进步主义教育的核心思想，又是杜威教育理论体系中最具代表性的观点之一，这一观点是“（）”。

发现法是由美国当代著名教育家、认知心理学家（）所倡导的一种教学方法。

吸取了认知学习理论的观点，形成了一种认知——行为主义的模式的心理学家是（）。

用享乐主义理论来解释教育投资，教育成本（）

德国（）的《普通教育学》，首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。

德国赫尔巴特的（），首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。

教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的（）。

教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。