皮亚杰的认知发展理论用（）来解释认知发展的动力。

亨特的（）理论和皮亚杰的认知发展理论是学前儿童心理健康评估的理论基础。

根据皮亚杰的发展理论，认为“生病是外来的，与自己无关”的概念，是儿童认知发展哪期的认识（ ）

皮亚杰的认知发展理论对幼儿园教育有何指导意义？

评述皮亚杰的心理发展理论。

皮亚杰的两性发展动力理论表达的是人的社会心理发展的过程，与弗洛伊德的理论相互冲突。

皮亚杰提出了（）发展理论，弗罗伊德提出了（）发展理论，科尔伯格发展出（）理论。

皮亚杰儿童教育的基本原则是：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（2）发展儿童的主动性；（3）强调儿童的实际活动；（4）重视儿童的社会交往。

与皮亚杰的心理学比起来，杜威的（）在注重儿童作为（）同时，更强调（），尤其是（）对儿童发展的影响作用。

按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于

简述皮亚杰的认知发展理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。

瑞士儿童心理学家皮亚杰认为在儿童语言的发展过程中，（）的发展决定了语言的发展。