幼儿园谈话活动与日常交谈都具有发展幼儿语言交流能力的作用,二者之间没有什么差别。()

皮亚杰提出：儿童发展是依赖于儿童自我调节为机制的自我演变过程。其中：遗传素质只是儿童发展的（），环境因素是儿童发展的（）。儿童的主体活动是儿童发展的（）。

与皮亚杰的心理学比起来，杜威的（）在注重儿童作为（）同时，更强调（），尤其是（）对儿童发展的影响作用。

根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。

根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。

维果斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为“语言和思维是统一过程”。

维果斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为“语言和思维是统一过程”。

皮亚杰关于儿童道德判断发展的阶段理论的主要观点。

皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段大致包括（）。

瑞士儿童心理学家皮亚杰认为在儿童语言的发展过程中，（）的发展决定了语言的发展。

皮亚杰认为儿童发展的第一性，即发展的根本原因是（）

幼儿园语言教育活动评价的内容主要包括两方面：对幼儿语言发展的评价，对幼儿园语言教育活动的评价。