认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的（）能力和水平。

研究学生主如果研究学生的心理发展状态、认知前提特征和（）。

学校心理辅导教师关心学生在( )等方面的发展，对学生的认知、情绪、行为方式、性格、社会人际关系等进行指导。

认知教学的本质是以学生认知发展为中心。（）

认知教学的本质是以学生认知发展为中心。

品德心理结构的动力机制是道德认知。

“认知歪曲模型”是以（）为代表的认知心理学家对抑郁症等适应不良行为问题的解释。

认知教学理论强调以学生为中心，以认知能力的（）为目的。

洛克强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。

理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。(心理学)

在教学过程中，根据学生的认知特点，学生以学习（）为主。

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、（）、（）、（）和（）的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。