我国全日制义务教育《音乐课程标准》中的课程目标体现在情感态度价值观、（）、（）三个层面。

义务教育阶段语文第二、三学段的学段课程目标对写作的要求为()。

《全日制义务教育音乐课程标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程，三个学段是按（）划分的。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，这两个目标之间存在什么样的关系？

2001年（）月，教育部公布了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》。

以下关于《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段教学目标的说法不正确的一项是（）

教育目的、教育目标、课程与教学目标三者的关系是什么？

根据材料及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，确定本节课的教学目标。

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应重视（）。

第八次基础教育课程改革提出了三个维度的课程目标，他们是（）

现行《全日制义务教育语文课程标准》提出，小学语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。请你简要谈谈对这一问题的认识。

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：口语交际能力是现代公民的必备能力。其中应培养学生与表达和应对对应的能力是（）。