教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）

（）的过程就是人的发展的过程，是人的全面发展的过程。

个人的身心和谐、协调发展既是人的全面发展的内在条件，也是人的全面发展的（）。

教育本质的核心是人的本性的发展，这是因为（）。

人的发展来说，潜能是人得以发展的（），而教育、环境则是促进人的发展的（）。

劳动力指人的劳动能力，是人在从事劳动时所能运用的体力和智力的总和。劳动力资源包括劳动力的（）和（）两方面。

人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，此外，也包括人的道德的发展，这是（）

（）是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。

(　　)是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。

“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（）。

教劳（）思想在资本主义发展初期就开始出现。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐（1746—1827）认为劳动和（）是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展（）力，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信（）在社会生活中的意义。

人的（）和（）是构成劳动能力的两个对立统一的要素，它们是人的全面发展的核心