如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。

习得无助现象的归因与（）有着密切关系。

习得性乐观指的是人们可以通过（）使自己变得乐观。

中学教师要树立（）的理念，将中学生的知识学习。能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。

“习得性无助实验”采用的实验体是（）。

在成败归因中，失败时个体很少用个人特征来解释，而倾向于外归因。失败时外归因，减少自己对失败的责任是一种（）策略。

人们倾向于将自己的失败归因于（）。

掌握班集体建设与班级管理的策略与方法，是中学教师需要掌握的一项专业知识。

以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中学"综合性学习"与"语法修辞知识"教学建议说法不正确的一项是（）。

归因论认为，一般人对成功或失败的归因可作出（）归因。

将成功归因于自身运气好，将失败归因于自己缺乏能力，这是（）

根据成败归因理论，教师在教学中应指导学生把学习结果归因于能力，以提高学生的能力，从而更加具有教育价值。 这种说法正确吗？（ ）