自我教育能力主要由自我评价、自我激励和自我调控等能力构成。

衡量（）与否的重要标志就是看个体能否经常进行自我观察、自我分析、自我评价和自我监督。

幼儿自我评价能力的发展表现为（ ）。

通过自我评价可以增强被评价者自我评价的知识和能力，起到评价促进及时反馈和调节的目的。

自我评价能力是进行自我教育的认识基础。

自我认识能力是自我教育、自我成长的动力。

整个小学阶段儿童自我评价发展的总趋势是（ ）。

按高等教育评价主体分为自我评价和（）。

小学生自我评价能力的发展特点有（）。

结合教育实际，举例说明如何培养中小学生的自我教育能力。

中小学教师对自己的职业道德行为进行自我教育、自我批评、自我陶冶、自我改造的方法属于（）

院校培训模式是指由师范院校、教师进修院校为主，综合性高等学校、非师范性高等学校参加的对中小学教师实施在职教育的一种培训方式，是目前我国中小学教师（）的一种主要模式。