先天的智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发

和田十二法是（）创造学研究者进行创造力开发工作的实践中总结出来的创造技法

和田十二法是（）创造学研究者进行创造力开发工作的实践中总结出来的创造技法。

人们认识到创造力，主要通过创造性过程、创造性人格、创造性产品与创造性环境四个层面。

试述开发创造性行为应具备的组织环境。

文学创造是审美意识形态的创造：作为认识活动，文学创造存在着（）与（）的要求；作为审美活动，文学创造存在着（）与（）的要求，正是这两方面的作用，构成了文学创造的原则。

创造发明教育的（）在于开发人的创造力潜能。

综合法的教育特征之一是“强调探索、创造、求新的过程，而不强调作品结果”。

创新与发明创造的区别就在于它的推广应用，实现创造发明成果的价值，这体现出创新能力的（）特征。

以下特征属于创造型儿童的一般特征的有（）

美术教育的目的一般包括：（）、（）、（）。所谓智育，既知识和智力的教育，在美术教育中包含了许多智力开发教育，如观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力的开发教育。德育即道德教育。美育即审美教育，又称美学或美学教育。初中美术课是对学生进行美育的重要途径。

（）是高校教师成功从事教育教学工作所具备的人格特征。