岗位实践法是通过让学员在（）或（）中，亲身操作、体验，掌握工作所需的知识、技能的培训方法。

学员在教师指导下，运用知识、巩固知识和形成技能、技巧的教学方法称为（）。

日本培训教师的课堂教学技能分为6项：总结、例证、确认、演示、板书、提问。

教师在课堂讲解过程中，突然提高音量、语速变慢，这是应用（）技能，暗示没认真听讲的学生，使其安静下来。

教师在课堂上讲课，把信息同时传递给每位学员，是（）信息交流方式。

教师在课堂上讲课把信息同时传递给每位学员属于（）交流渠道。

教师在课堂上讲课，把信息同时传递给Z位学员，是（）信息交流方式。

美术是一门操作性很强的学科，课堂教学中教师适度地当场演示往往能给学生起到一个很好的导向作用。但教师的演示过多，会束缚学生思维，有的学生会不动脑筋照着老师的范画依样画葫芦。你认为教师的课堂教学演示对“度”的把握，应该如何进行？

教师在课堂上讲课把信息同时传递给每位学员属于（）交流渠道。

演示是教师在课堂上，将技能操作的课程内容边操作边向学员讲解。

通过课堂、实践操作过程等各种形式的讨论，可使学员（）。

课堂语言的设计是通过语言讲解知识，通过声音作用于学员的听觉，利用文字符号表达在课本上，通过阅读作用于学生的视觉等。