从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（）。

著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是（）

从教育心理学的发展动向看，要全面关注初等教育过程中的认知因素和非认知因素，进一步克服重认知、轻（）的倾向；要充分认识小学生（）教育在整个初等教育体系中的地位和作用；要高度重视（）的探讨。

元认知在学生认知能力发展中的作用有（）。

认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的（）能力和水平。

认知工具是指能促进学生知识构建，发展思维能力的工具，下列为认知工具的是：（）

将认知领域分为言语信息、智力信息和认知策略三类的教育心理学家是( )

美国教育学家布卢姆提出了“教育认知目标分类学”。将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括（　　）。

研究儿童的道德发展和教育问题，提出道德认知发展阶段论及其道德教育模式的是（）

认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。

认知教学理论强调以学生为中心，以认知能力的（）为目的。

提出“儿童道德认知发展阶段论”的现代美国著名道德教育家是（）。