杜威提出道德教育的目的是促进儿童道德发展。

道德发展阶段论最早是由（）提出的。

皮亚杰对儿童道德认知发展的研究采用了（）

认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。

皮亚杰提出儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律。

皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段大致包括（）。

认知学派（）提出了“道德发展阶段论”。

提出“儿童道德认知发展阶段论”的现代美国著名道德教育家是（）。

提出道德认知发展阶段论的代表人物是()。

道德理论体系是研究道德现象的起源.本质和发展规律.道德的社会作用.人们的行为规范以及道德教育和道德修养的方法等问题的学科，通常叫做（）

柯尔伯格以其发生认识论为基础，通过观察儿童在玩弹子游戏中对规则的遵守，发现儿童的道德判断的发展与其智慧的发展具有相互平行的现象。他把儿童看成是他们自己的道德观点的建构者，指出每个人都通过与环境的积极作用建构他自己的发展。他归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段：前道德阶段(0一2岁)、他律道德阶段(2～8岁)、自律道德阶段(8—12岁)和公正阶段(12岁以后)。

关于柯尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。