在组成智力的各种因素中，代表智力发展水平，是组成智力的支柱和核心的因素是（）。

学生智力差异主要表现在三方面：智力类型差异、智力发展水平差异、智力表现早晚的差异。

简述智力发展水平的差异。

幼儿有能力发展水平的差异，一般智力超过（）的幼儿为智力超常。

有关学生创新素质的研究表明，智力与创造力的关系是（）

在传统的智力测验和智力概念的基础上，国内研究表明，当智商高于120时，智力水平与创造力水平的（）

智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（）

智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ ）。

孟昭兰有关婴幼儿智力操作的影响的研究表明：愉快强度与操作效果之间的相关为“（）”字形关系，即适中的愉快情绪使智力操作达到最优。

布鲁姆通过大量研究表明，儿童智力发展最迅速的时期是（）

研究表明，情绪智力与所有水平的工作绩教正相关。（）

智力超常儿童也叫智力优秀儿童。国际上比较普遍的做法是把智力水平处于同龄人群中（）的儿童视为智力超常儿童。