奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（）

罗杰斯在《学习的自由》一书中强调“充分发挥作用的人”具有（）显著特征。

罗杰斯提出的学习动机理论是()。

从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。

学习方法一般可以分为（）学习法，（）学习法，（）学习法，（）学习法，（）学习法。

学习的分类：(1)我国心理学家的分类：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习(2)加涅学习层次分类：信号学习、刺激---反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则和原理学习、解决问题学习

将学习分为接受学习与发现学习、意义学习与机械学习的依据是（）。

本课程教材第11章对于行政组织学习的分类是在（）关于组织学习方式分类基础上提出的。

本课程教材第11章对于行政组织学习的分类是在（）关于组织学习方式分类基础上提出的。

罗杰斯关于学习的分类，是将学习分为（）。

罗杰斯的“以学生为主，让学生自主学习，排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于（）。

创新性学习的实施创新性学习实施是将学习计划付诸于实践的过程。