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罗杰斯对学习促进者与学习者之间建立关系时的建议是( )。

多选题

2021-09-03 17:15

A、真诚
B、接受
C、信任
D、移情
E、理解

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正确答案

A@#@B@#@C@#@D@#@E

试题解析

标签：西安交通大学护理教育学学习指南

感兴趣题目

学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。

人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。

罗杰斯关于学习的分类，是将学习分为（）。

学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。（）

罗杰斯的“以学生为主，让学生自主学习，排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于（）。

学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。

研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为（）

简述同步学习、分组学习、个别学习的关系与使用时的正确态度。

《指南》对幼儿的学习与发展提出了非常具体的目标和教育建议，教师和家长在运用《指南》时需要注意什么？

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。
①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好
②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好
③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好
④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。
①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好
②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好
③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好
④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述，正确的是（）。①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

相关题目: 罗杰斯关于学习的分类，是将学习分为( ); 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）; 罗杰斯对学习促进者与学习者之间建立关系时的建议是( )。; )罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于________; 学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。（）; 罗杰斯提出的学习动机理论是（）。; （）根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习内容及其与学习者原有的关系，将学习分为意义学习和机械学习。; 学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的促进作用是：（）; 某门课程学生的学习时数与学习成绩的相关系数为r=0.97，说明学习时数与学习成绩之间的相关关系为（）。; 罗杰斯的“以学生为主，让学生自主学习，排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于（）; 罗杰斯的“以学生为主，让学生自主学习，排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于（）。; 《指南》从（）；（）；（）；（）；五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。; 《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的（）与（）。; 罗杰斯提出的学习动机理论是()。; 谈谈学习动机与学习需要和诱因之间的关系。; 建议学生建立的学习方式有：（）、合作学习、探究学习。; “学习英语”中，“学习”和“英语”之间的关系是组合关系。; 奥苏贝尔根据学习内容与学习者已有知识经验之间的关系，将学习的类型分为（）; 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好; 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是()。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

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