在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（　）

在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。

新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程设计、开发和管理主体来区分，可分为国家课程、地方课程与（）三种类型。

新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程内容的组织方式来区分，可分为分科课程与（）两种类型。

泰勒认为管理者必须遵循的管理原则主要有（）

在泰勒的《课程与教学的基本原理》中，（）成为“泰勒原理”的基本构成。

某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。

课程专家泰勒的课程评价原理是以（）为中心展开的。

泰勒(R.W.Tyler)课程理论的基本观点与泰勒原理是什么？

美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。

在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是()

简述历史课程资源的含义与类型。