认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是（）

按教师对游戏的干预程度分，可以把游戏分为自由游戏和（）两种。

结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。积木、积塑、金属材料、竹制材料和黏土、纸浆等都是儿童结构游戏的绝佳材料。

剩余精力说、前练习说和游戏的觉醒理论都属于早期经典的游戏理论。

早期的游戏理论对儿童游戏的实质有着不同的解释，强调游戏是儿童从行动中获得机体愉快的手段，持这种观点的是（）

早期的游戏理论对儿童游戏的实质有着不同的解释，认为游戏是儿童借以发泄体内过剩精力的一种方式，持这种观点的是（）

早期的游戏理论对儿童游戏的实质有着不同的解释，把游戏看成是儿童对未来生活的无意识的准备，是一种本能的练习活动，持这种观点的是（）

格鲁斯认为，儿童的游戏是对人类祖先生活的“回忆”。

“儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了。游戏没有‘为什么’。儿童在游戏中游戏。”马丁·海德格尔的话体现了游戏的（）

游戏场地对学前儿童游戏的影响体现在（）

根据皮亚杰的游戏理论，象征性游戏是（ ）儿童的典型游戏形式。

为什么在游戏中要重视对儿童游戏的观察？